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什么是校园文化?校园文化建设有哪些指引?

网站编辑:钢城 │ 发表时间:2019-07-15 

上海钢城文化传播有限公司成立于2008年。专业从事广告策划、环境艺术、会展会务、影视制作、艺术活动、校园文化等服务。


什么是校园文化?

校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

校园文化大致可分为两部分:

(一)显性文化

校园的物质环境,如校园场地布置、导视系统、各种雕塑、展牌、展板,应用位置大多为各教室、办公室、校园草坪、楼梯、走廊、墙壁、天花、围墙等。

(二)隐性文化

隐性文化包括校风、校训、教育理念、办学特色、人际关系,以及各种培训班、兴趣小组、研究组等。

为什么要建设校园文化?

校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。

(一)地位突出

1、由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂,存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存,包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施,但是在短期内优化社会大环境是有难度的。而学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育新一代“四有”新人的历史重任,因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化,创造一个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响。

2、由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析能力差,很容易受外部环境的影响。“近朱者赤,近墨者黑”,没有良好的教育环境,容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。

3、由学校办学水平的现状所决定。自国家提出教育优先发展的战略方针后,各级政府加大了对教育的投入,学校的办学条件有了很大的改善,但一些地方仍然存在着较大差距。有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的,要借助道德环境长期的细腻的熏陶,只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性,才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。

4、由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,基础教育要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生,要注重德智体美劳全面发展,要让学生主动发展,这同样要求我们加强校园文化的建设。

(二)作用显著

1、校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生深远的影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。

2、校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

一位哲人曾经说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。因此,要加强校园文化建设,发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。

3、校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。它是一所学校综合实力的反映,其核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。

如何建设高品质的校园文化?

(一)创建优美的校园环境

1、优美的校园环境可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进师生的共同进步。各建筑主体是学校主要的展示区域,让建筑景观“说话”,让知识与文化随着这些细节对学生产生潜移默化的影响。

第一,整体展示型。系统连贯的系列知识材料,以学科分类,随着学生的知识能力水平逐渐深化及时更新。如第一层为语文知识长廊,二层为数学知识长廊,三层为英语知识长廊,四层为科技知识长廊,五层为历史文化长廊,内容包括各学科知识的奥秘,相关的故事、常识、小游戏及中外各学科的名人名言等。也可在学校的文化长廊中整合运用国学知识,如以学、勤、德、信、理为主线,在墙壁上展示围绕每一个字的各类名言名句,以及与此相关的典故做进一步阐述和拓展。

第二,班级展示型,展现班级特色。如班级命名制,各班级根据自己班级特色为班级命名,在展示板上标注出名字的启示与意义,根据班级的特色展示学生作品,教师寄语等等,具体内容由各个班级师生共同创作展示。楼梯间,在台阶上贴上醒目的标志或彩绘,提示学生的安全。在楼梯间的墙壁上,可展示一些关于日常行为习惯的提醒(即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地的迈一步;静以修身,俭以养德;大勇若怯,大智若愚;满招损,谦受益等),也可展示学生自己创作的一些生活小哲理、感悟。

2、功能教室楼(音乐、美术、科技、图书室等)

(1)一层音乐楼墙绘。古琴、笛、钢琴、风琴、吉他、口琴、小号、小提琴、打击乐器等。

(2)二层各类画作的代表作品墙绘。油画、中国画、素描、水粉、水彩等。或由美术兴趣小组的学生围绕时事主题或节日主题进行创作,以墙绘的形式加以展示。

(3)三层科技馆。在科学技术学科上的名人轶事,一些著名的科学实验成果。侧重展示创作者在实验过程中的付出、创新与坚守。以及与学生相关的的研究项目,在与学科老师沟通后,展示在展板上,激发学生的好奇心与创新实践精神,促使他们动手,锻炼能力。

(4)图书阅览室。走廊墙绘:伟人与书籍伴着书香成长;书籍是人类进步的阶梯——高尔基;好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基;书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼的把珍贵的货物运送给一代又一代——培根;

3、办公楼

在办公楼的门厅做学校的办学宗旨、校训、校风等大字展示。办公区相应处室有专题宣传,如教导处附近展示关于教学常规的内容,后勤处展示关于后勤管理的意见规定。各办公室门口相应位置有在职人员的指示牌及简短的个人简介。

4、学生实践活动区

(1)植物园

在植物园中种植品种众多的花卉,它的建成不仅成为校园一道亮丽的风景,美化了校园环境,而且更重要的是使经常在这里流连忘返的孩子们产生了浓厚的兴趣,这是一种什么样的植物,它与其他的植物有什么不同,植物园里还有哪些植物,他们除了让人欣赏外还有哪些药用价值和食用价值等,引导学生关注身边的问题,通过课题研究性学习,加强学生对自然科学的了解与参与,密切学生与自然科学的联系,建立新的学习方式。

(2)种植园地

按班级进行区域分块,由各个班级师生共同决定种植的作物,让学生在播种、浇灌、锄草除虫、收获果实等一系列的劳作过程中得到锻炼和学习,体验成功的喜悦。

(3)学校特色项目活动区

根据学校自身的特点及所处的区域,以学校的校本课程或特色项目为依托,如科学、艺术、阅读、地方课程等等,选取教学楼或者功能教室楼的一角或一室,通过展板、雕塑、学生作品、奖牌奖杯、学生活动照片等物品,为学生开辟一个活动角。

5、运动场(橡胶运动场、篮球场、乒乓球场等)

运动是挥洒汗水的激扬青春。运动的世界是五彩的世界,运动的人是洋溢生命活力的人。所以,运动场可以用相应的色彩做区域功能划分,塑胶场地为红色跑道,篮球场的地面色彩为蓝色,乒乓球场为绿色的铺垫,在运动场内的墙体和栏杆上绘制墙绘,如奥林匹克的各项运动项目,或使用各类口号标语,如我精彩,我运动。我运动,我健康,我快乐。超越极限,超越自我。拼搏奋斗,自强不息等。

6、其他

(1)校门、入口广场、园区道路

(2)宣传栏、校园示意图

(3)停车场、公共生活区

(4)绿化带、微景观区域

(二)建立科学规范的学校制度

制度文化是一种规范性文化,表现为学校的规章制度、管理体制、组织机构、运行机制等。

制度的建立应贯彻“以人为本”的理念,符合国家法律法规和有关政策的要求,具备改革创新意识。制度建立或修改更要遵循民主管理原则,建立在广大教职员工认可、满意的基础之上,保证制度的合理性、科学性和可操作性。学校要建立一套科学的管理体制和规章制度,使各项工作有章可循,做到依法治校、民主治校。

(三)培育健康活跃的精神文化

精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,是一所学校办学理念、学校个性和精神面貌的集中反映。可根据学校的特色品牌项目、课程,学生不同的个人禀赋、爱好和特点,组织丰富多彩的系列活动。

如在艺术方面,举办一年一次的学校艺术节活动,或邀请一些在艺术方面有所造诣的专家、学者来校讲座,使学生受到良好的熏陶。在体育方面,以每年一次的运动会为契机,开展各类体育活动,除了传统的体育比赛项目外,可增加一些趣味运动项目(三人四足,托球50米接力等),也可增加一些结合民间特色的活动,如“踩高跷、竹竿舞、滚铁环、跳方格、梅花桩、踢毽子、独木桥、跳皮筋”等具有传统意蕴的民间体育运动。在科技方面,开展科普夏令营、科技活动月等。

(四)进一步总结、提炼学校精神

学校精神包括学校的办学理念、指导思想、办学特色、历史传统及培养目标。

例如:

教育理念:为学生的终身发展奠基

办学目标:教师爱岗敬业、学生全面发展、教学质量提高、学校特色鲜明

教师发展目标:德艺双馨、个性鲜明、和谐共进、追求卓越

学生发展目标:视野开阔、个性灵动、全面发展、追求更优

校风:博学博爱、自强自律

教风: 修德明理  敬业创新

学风:勤奋进取  合作探究

(五)完善校园网络系统、广播设备、监控系统等

现代学校,网络和广播作为资源已然进入校园,对传统教育提出新的挑战,校园网络文化、广播文化已经成为校园文化的重要组成部分,以其独有的方式深刻的影响着师生,特别是对学生的认知、情感、思想和心理。监控系统是学校安防的重要组成部分,学校安装监控设备是对社会和学生本身的负责,学校可以及时的发现并解决处理某些事,学生也在监督下得到保障,对家长也是一剂定心药。

时代赋予校园文化的责任

今天,一个学校的发展,不仅仅体现在高品质的教育教学上,更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。新时代、新纪元赋予了校园文化更多的社会责任。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的,不仅彰显着一个学校发展的理念,更彰显着学校的发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。由于学校是教育人、培养人的社区,因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力,培养良好的校风,培育“四有”新人都具有重要的意义。

我们把每一次的校园文化建设都看成是对该校文化品牌(着重体现在校徽创设,三风一训,VI等)的创设和延续,这种品牌文化具有独特性、唯一性,并且会随着时间的沉淀更好的浸入到学校的各个角落。

校园文化品牌策划是众多策划类型中的一种,是集谋略创造与科学决策于一体的艺术。一个优秀的校园品牌,需要了解学校所处地域、历史沿革、风俗习惯、办学理念等,做到全面、细致,这将直接关系到整个校园文化建设的成败。我司策划人员在科学的策划谋略和意识理念的指导下,严格遵循校园品牌策划的基本程序,踏实而又富有创造性地做好各环节的工作。目前已完成广州多所学校的品牌策划工作,市场呼声较高。


我司编写学校文化建设方案集,涵盖幼儿园、小学、初中、高中(职校),供广大客户选择。


(一)幼儿园文化建设策划方案

为更好地配合学校迎接区域教育现代化创建工作,我司将在已有环境建设的基础上,进一步完善、创新。积极围绕“精致幼教”,努力突出“一园一特,一园一品”。现根据园区实际情况,制定园区文化环境建设方案。

1、创设洁净、优美、灵动的校园环境。

(1)设计有活力、想象空间的园区大门、岗亭、荣誉墙、公告栏、电子屏等,与主色调呼应协调。 

(2)园中种植树木花草;设计林中小道;开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池等,让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然,得到美的享受;车棚整洁,有安全标语。

(3)增添设施设备,合理放置大型活动器械,如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木等,让幼儿在娱乐中锻炼身体,快乐成长。

(4)在区域内建立特色景观,如花圃一角建设“爱心”石,凸显和谐、博爱的人文氛围。

(5)在色彩方面,幼儿园整体以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。主体大楼,围墙,室内配套桌椅等设施设备,要根据实际选择颜色,创设一种温馨、和谐的氛围,带给幼儿愉快、自然的感觉。

(6)幼儿园的户外环境,做到卫生、安全。体现园区精致化管理:墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。

2、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊及过道环境。

(1)一楼大厅,以“海洋游鱼”画面和“用心托起明天的太阳”文字,构建了独具特色的墙面,通过图案、文字、色彩的有机结合,整体凸显学校办园理念;学校建立的各项规章制度,规范了幼儿园、家长,及其师生的良好行为,明确了学校“回报社会,造福后代,建设美好家乡”的办园宗旨与“崇尚科学,团结合作,辛勤劳动,服务幼儿”的办园理念。

(2)楼梯过道,根据幼儿的发展需求布置墙面,将幼儿在园内的“一日生活”和时钟相结合,从小帮助他们建立时间概念;将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合,形成师生互动的良好合作关系,彰显了园区美术艺术特色。

(3)楼梯拐角,有效利用空间面积,增设家园互动区,“亲子阅读吧”和“娃娃家”。

(4)走廊环境,根据各年龄段幼儿的年龄特点,结合课程布置不同的班级走廊环境。

一楼小班,以“我爱家乡”为主题,通过“我爱幼儿园”“我爱祖国”等主题创设,激发幼儿从小热爱家乡,热爱祖国的情感;

二楼中班,以“我爱艺术”为主题,通过“刺绣”“剪纸”“木偶剧场”“绘画”等主题创设,激发幼儿的审美创造能力;

三楼大班,以“我爱科学”为主题,通过“科学名人”“十万个为什么”“科技小制作”等主题创设,激发幼儿探索、爱科学的兴趣。并为以上活动定制专门的活动展板。

(5)二楼大厅,凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化,形成合力。通过橱窗、展板,有效地推进幼儿园社会共建工作;以鲜明的幼儿作品《童心看世界,七彩绘中国》、《点滴关爱,孝心满园》为载体,创设良好的教育环境,宣托浓郁的文化教育氛围。

(6)布置展牌,结合文明创建工作和区域教育现代化创建工作,以“文明礼仪倡议书”“幼儿十好习惯儿歌”“发展内涵,争创特色”为内容,明确方向、规范要求、树立形象。

3、创设富有艺术特色的班级、活动室环境。

(1)创设艺术化、情趣化的专用活动室。结合园区艺术特色,通过舞蹈房、钢琴房、古筝室、书画室、多媒体教室、大礼堂的环境创设,开放使用,使幼儿热爱艺术,从小受到美的熏陶。

(2)创设个性化、艺术化的班级环境。对班级建设结构中的一些必备设施,如:门、窗、电器、水管等进行贴、裹、悬挂等艺术性装饰;午睡室和盥洗室统一布置,同字不同图案色彩,在规则中形成个性;结合课程,布置室内外墙面展板,让墙面说话;精心布置“家园联系栏”,内容包含教育、保育、安全等方面,形成有效的家园共育。通过共同努力创设个性环境,让活动室变得生机盎然、富有童趣、情趣,让幼儿与环境互动,体现环境的教育价值。

(3)创设游戏化、生活化的游戏活动室。根据幼儿年龄特点创设各游戏室,创设“玩具店”“小小建构区”“迷你书吧”“绣坊”“科学发现室”等游戏活动室,让幼儿通过自主选择,在做做玩玩中学习、体验,感受生活的乐趣。

4、创设游戏化、多样化、个性化的班级区域环境。

各班级根据幼儿的特点和兴趣爱好,创设各具特色的班级活动区域,如:语言区、表演区、美工区等,使幼儿在玩中学,学中玩,在乐趣中成长。大班创设“宝贝厨房”“西餐厅”“快乐书吧”等区域;中班创设“美美鞋店”“拼拼贴贴”“娱乐一条街”等区域;小班创设“我型我秀小舞台”“美美理发店”“小猫钓鱼”“旺旺超市”等区域。让丰富多彩的区域活动成为幼儿游戏的乐园。

校园文化建设能够教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人,有利于幼儿个性的培养,心理素质的锻炼,知识才智的增长,和良好道德行为的养成。


(二)小学文化建设策划方案

激发热情,促使师生工作、学习、生活及成长健康发展,以优美的物化环境、浓郁的文化氛围,创造出最适合儿童喜闻乐见的生活天地。

1、校门口文化

设计学校办学理念牌子,如“引领孩子踏上精彩人生”,钛金字。

2、校园主题文化长廊

走廊文化能从纵向角度反映学校的历史、文化传承和办学特色。走廊文化作为一种特殊的文化现象,一种潜在教化模式,其表现特征是通过校园走廊文化熏陶人、践行感悟人、思想感化人,潜移默化地促进教职工和学生的成长。静态文化中的走廊文化通过精心设计,能形成围绕学校办学理念且富有特色文化内涵的校园走廊文化风景。如:

“校园德育文化之一热爱学校篇”(办学思想,校徽释意等);

“校园德育文化之二热爱家乡篇”(不锈钢浮雕作品,用地方特色体现校园教育,重点打造,突出学校特色,让人留下深刻印象,留下启迪,留下回味);

“校园德育文化之三文明礼仪篇”(小学生文明礼仪基本要求);

“校园德育文化之四感恩教育篇”(感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩他人等);

“校园德育文化之五励志学习篇”(通过多幅中国古代成语、论语故事,激励学生学习古人留给我们的学习精神和学习态度);

“校园德育文化之六科技教育篇”(以“热爱祖国、崇尚科学”为主题,通过古代、近代、现代具有影响力的科技发明、创造等有关人物及知识的介绍,将爱国主义教育深深地印在学生的脑海之中,激励学生动手实践、勇于创新);

3、班级(教室内外)文化

根据学生年龄特点,设计不同的“班级文化主题”。一二年级的小同学,以入学教育为主,设计启示牌,并且配上注音以便低年级同学阅读。中年级同学,这个年龄的孩子怀有强烈的好奇心,喜欢读童话故事,可与我校的学校课程相结合,将班级设计为童话世界,并重点介绍中外童话名著。高年级同学,他们喜欢科学,勇于创新。因此设计走进科学的内容,着重介绍天文知识以及中外著名的科学家,让孩子们在学习科学理论的同时也学习科学家们坚韧不拔的意志。

4、景观文化

在学校现有绿化基础上,布置部分奇石和花卉,以体现校园环境的层次性。设计植物名片,以学生参与为主,提高绿化美化文化品位。奇石的布置要有灵气,花卉的布置要注重造型和美感,要有视觉冲击力和感染力。例如:以菊花为主线条,草花点缀。

5、实践基地文化和运动场健身文化

6、厕所文化建设

使学校厕所能更好地发挥其功能,更富有教育性、知识性;充分利用厕所这一隐性课程资源,使孩子养成文明如厕的良好习惯,成为具有现代文明素养的人。

整体思路:绿色与温馨、教育性与艺术性相融合。厕所应由单纯的方便变成文化教育素材之一,成为检测学生行为习惯的一面镜子,成为文明教育的阵地。

7、橱窗、标志、警示牌及展板文化

提高档次,整体规划,真实展现,突出特色。

8、进一步完善校园监控系统、网络系统、广播设备。


(三)初级中学及高级中学文化建设策划方案

根据学校文化系统建设体系,我司从理念文化(MI)、视觉文化(VI)、环境文化(EI)、行为文化(BI)四方面设计学校校园文化。

1、学校理念文化(MI)设计

定位方式:以传统文化风格和对仗句式表现,朗朗上口,通俗易懂。

校训:以美启珍,爱满天下;校风:真诚做人,快乐成长

学风:乐学善思,不耻下问;教风:严谨治学,真情育人

2、学校视觉文化(VI)设计、环境文化(EI)

将学校的办学理念、文化特质、行为规范等抽象概念转换为具体符号,以标准化、系列化、统一化的方式,展现学校个性,塑造学校独特的品牌形象。

核心元素:校徽、校旗、标准字、标准色

实用元素:学校信封、信纸设计、网站标志、校牌、班牌、教工胸卡、提示、宣传资料等。

(1)校门文化设计

在已有的基础上,秉承中华传统,在两大门柱挂仿红木镂刻鎏金字楹联一幅(可请社会名流书写),将办学理念巧妙融入其中。

(2)文化长廊设计

文化长廊主要以橱窗形式表现,从造型上看,应是浑然天成的校园文化景观的一部分,但从内容上看又是学校文化的重要宣传阵地。

文化长廊承载着学校文化的精神内涵,是师生文化生活的真实缩影,它使人受到鼓舞、得到力量,同时也是陶冶师生情操,丰富师生精神生活的重要载体。

设计如下:

内容:学校简介、办学理念、领导团队及教师风采、学校里程碑、学校英才录等。以上内容维持时间长,可沉淀学校深厚的文化底蕴,是对外展示学校形象的第一窗口,色调以橙色为主,寓意成熟、收获。

专栏色彩建议:以四季更替为主色调,形成统一绚丽的风景。

(3)教室布置

例如:班牌、班风、班级目标、班主任寄语、作品展示、荣誉排行、生活点滴、新闻焦点、灵感创作区、主题板报设计等板块。

(4)走廊文化设计

校园走廊文化是一种环境,更是一种氛围;是一种理念,更是一种精神。在学校管理从经验管理、制度管理转向文化管理的今天,校园走廊文化在培养学生的综合素质,优化育人环境,促进学校改革、发展与稳定方面起着重要的作用。

(5)楼道文化设计

楼道是学生出入教室前后最拥挤、最不平坦的狭窄空间,是安全事故频发地。打造楼道文化,以安全警示教育为主,以行为习惯的潜移默化为主。

(6)卫生间文化设计

学校卫生间文化本质上是校园师生行为文化的一部分,它本身也包含着对卫生间使用者的整体素质要求,所以学校有必要把文明如厕的养成教育作为学校德育的新抓手,搞好卫生间文化建设。

(7)寝室文化设计

寝室是学生休息的重要场所,保持寝室的干净整洁,有利于学生正常的学习和生活。

例如:寝室天花、墙壁。

3、学校行为文化(BI)设计

它是以学校理念文化为基础,对内完善学校规章制度、规范学校行为;对外加强学校宣传,开展校内外交流活动。

(1)制度文化

制度文化作为校园文化的内在机制,是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能树立良好的校风,才能保证学校各项工作的顺利开展。校方可将学校的众多规章制度做成校园文化展板,放置于橱窗,走廊,梯道,对师生产生潜移默化的影响。

(2)学生活动文化

德育系列活动:

1-2月:寒假体验教育活动;3月:公民道德建设教育活动;4月:养成教育活动;5月:理想教育活动;6月:诚信教育活动;7-8月:暑期体验教育活动;9月:弘扬和培育民族精神活动;10-11月:爱国主义读书节活动;12月:环保教育活动;

科技艺体活动:

学校定期举办“艺术节、科技节、运动会”,不断丰富校园文化生活,陶冶师生情操。校方可根据以上教育活动,制定与之相对应的主题展板,放置于活动现场。


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